Coluna Social Educativa: Alfabetização e multiletramento sob o olhar do Sistema Positivo e da BNCC.

✍️Coluna Social Educativa: Alfabetização e Multiletramento sob o olhar do Sistema Positivo e da BNCC

🌻Ednalva Brito de Melo

Blog: aprendizagemdomilenio.blogspot.com

Resumo

O presente texto tem como objetivo analisar a concepção de alfabetização e multiletramento à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da proposta pedagógica do Sistema Positivo de Ensino, conforme exposto na Revista Sistema Positivo Nova 2023 – 1º semestre. A alfabetização é entendida como processo inicial de inserção do estudante no mundo letrado, mas que, no contexto contemporâneo, deve ser ampliada pela perspectiva do multiletramento, abarcando práticas de leitura e escrita em diferentes linguagens, suportes e mídias. A BNCC estabelece competências voltadas ao letramento crítico e social, enquanto o Sistema Positivo propõe metodologias que visam aproximar teoria e prática por meio do uso de materiais impressos, digitais e audiovisuais. No entanto, persistem desafios quanto à formação docente, às condições estruturais das escolas e à efetividade das políticas públicas. O texto analisa criticamente tais aspectos e busca provocar reflexão acerca da real possibilidade de consolidação de uma educação voltada ao desenvolvimento pleno das competências linguísticas e comunicativas.

Palavras-chave: Alfabetização; Multiletramento; BNCC; Sistema Positivo; Educação.

Introdução

A alfabetização constitui-se como uma das etapas centrais da educação básica, tradicionalmente vinculada ao domínio da leitura e da escrita. Entretanto, a partir da instituição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esse processo ganhou novas dimensões ao ser associado ao conceito de multiletramento, que considera a pluralidade de linguagens, práticas sociais e recursos midiáticos presentes no cotidiano do estudante.

Nesse contexto, o Sistema Positivo de Ensino, em publicações recentes, especialmente na Revista Nova 2023 – 1º semestre, adota tal perspectiva ao propor metodologias que integram alfabetização e multiletramento, dialogando diretamente com as competências gerais estabelecidas pela BNCC.

O presente texto tem como objetivo analisar criticamente as aproximações e os limites entre a BNCC e a proposta pedagógica do Sistema Positivo no que se refere à alfabetização e ao multiletramento. Para tanto, serão examinados os fundamentos teóricos estabelecidos pela BNCC, as estratégias didáticas apresentadas pelo Sistema Positivo e os desafios práticos relacionados à aplicação dessas concepções no espaço escolar.

Desenvolvimento

A BNCC estabelece que a alfabetização deve ocorrer prioritariamente nos dois primeiros anos do ensino fundamental, articulando-se à noção de letramento, entendida como prática social que transcende a mera decodificação de palavras. Ao incluir o conceito de multiletramento, a BNCC amplia o campo de atuação docente, pois reconhece que os alunos devem aprender a lidar não apenas com textos escritos, mas também com imagens, vídeos, áudios e outros recursos multimodais.

O Sistema Positivo de Ensino, por sua vez, destaca na Revista Nova 2023 – 1º semestre que alfabetizar não pode ser reduzido ao ensino mecânico da leitura e da escrita. A proposta é alinhada às diretrizes da BNCC e busca incorporar práticas de leitura crítica e de produção textual que contemplem diferentes linguagens. Nesse sentido, o material didático orienta o professor a utilizar múltiplos gêneros discursivos, promovendo situações em que os estudantes aprendam a interpretar desde narrativas literárias até postagens em redes sociais.

Apesar da convergência teórica, observa-se uma distância significativa entre o discurso pedagógico e a prática cotidiana. A implementação efetiva dessas propostas depende de condições materiais, da formação docente continuada e do acesso a recursos tecnológicos. Muitas escolas ainda carecem de infraestrutura básica, o que dificulta o desenvolvimento de atividades interativas e multimodais. Além disso, a formação inicial de professores nem sempre contempla os pressupostos do multiletramento, limitando sua atuação.

Outro aspecto relevante é a tendência de alguns sistemas de ensino, incluindo o Positivo, de adotar recursos digitais de maneira superficial, apenas como acréscimo às atividades tradicionais, sem promover efetiva reflexão crítica. Essa prática pode reduzir o multiletramento a mero consumo de ferramentas tecnológicas, em vez de estimular análise, interpretação e autoria por parte do estudante.

Diante disso, torna-se imprescindível que a alfabetização seja compreendida como processo complexo, no qual a leitura e a escrita se articulam a competências comunicativas mais amplas, capazes de preparar o estudante para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea. Tanto a BNCC quanto o Sistema Positivo apontam caminhos nesse sentido, mas a concretização de tais propostas exige políticas públicas eficazes, formação docente qualificada e investimento estrutural.

Conclusão

A análise conjunta da BNCC e da proposta do Sistema Positivo revela um consenso fundamental: alfabetizar no século XXI significa ir além do ensino convencional da leitura e da escrita, incorporando práticas de multiletramento que possibilitem ao estudante atuar criticamente em diferentes contextos socioculturais e midiáticos. Contudo, persistem lacunas entre a teoria e a prática, evidenciadas pela falta de formação docente específica, pelas desigualdades estruturais do sistema educacional brasileiro e pela superficialidade no uso de recursos digitais em algumas experiências pedagógicas.

A reflexão final que se impõe é a seguinte: até que ponto as concepções de alfabetização e multiletramento, amplamente discutidas em documentos oficiais e materiais de sistemas de ensino, alcançam de fato o cotidiano das salas de aula? A resposta depende da capacidade de transformar diretrizes normativas e propostas editoriais em práticas pedagógicas consistentes, sustentadas por políticas de valorização docente e investimentos adequados. Sem tais condições, corre-se o risco de reduzir conceitos inovadores a discursos retóricos.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 13 set. 2025.

SISTEMA POSITIVO DE ENSINO. Revista Nova 2023 – 1º semestre. Curitiba: Sistema Positivo de Ensino, 2023.

⚖️ Por Ednalva Brito de Melo

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✍️ Setembro, 15 de 2025