✍️ Estudo de Caso: A importância da Mediação Pedagógica na Associação Leitura - Escrita
Resumo
O presente texto apresenta um estudo de caso sobre uma criança que, apesar de dominar a escrita em termos gráficos, não conseguiu desenvolver plenamente a leitura. Busca-se analisar o fenômeno sob a ótica psicopedagógica, destacando a importância da associação entre leitura e escrita para a consolidação do processo de alfabetização. A reflexão fundamenta-se em teorias de estudiosos como Emília Ferreiro e Lev Vygotsky, e propõe estratégias de intervenção pedagógica que favoreçam a harmonia no desenvolvimento da aprendizagem, promovendo um florescimento acadêmico comparável a um jardim em crescimento.
Palavras-chave: alfabetização, leitura, escrita, psicopedagogia, estudo de caso
Introdução
A alfabetização é um dos momentos mais significativos do processo educacional, pois representa a abertura de caminhos para a autonomia e para o acesso ao conhecimento. Contudo, em determinadas situações, observa-se que algumas crianças conseguem reproduzir a escrita gráfica, mas não estabelecem a conexão entre o que escrevem e o ato de ler. Esse desencontro gera uma lacuna que precisa ser investigada com rigor científico e intervenções específicas.
Desenvolvimento
Estudo de Caso
Trata-se da análise de uma criança fictícia, identificada como “X”, que demonstra habilidade em registrar palavras no papel, mas não consegue associar esse registro à leitura. Esse fenômeno pode ser compreendido a partir das contribuições de Emília Ferreiro (1985), que enfatiza a importância da construção ativa do conhecimento, e de Lev Vygotsky (1991), que destaca a mediação social e a linguagem como elementos essenciais na internalização de conceitos.
Reflexão Psicopedagógica
A escrita, quando não acompanhada da leitura, torna-se um ato mecânico, desvinculado da compreensão. Essa situação revela que a criança não percorreu todas as etapas do processo de alfabetização, como a consciência fonológica, a correspondência grafofônica e a compreensão do código escrito. É fundamental compreender que alfabetizar não significa apenas decifrar símbolos, mas integrá-los ao universo da leitura, que floresce como um jardim de significados e amplia horizontes.
Estratégias de Intervenção
Diagnóstico psicopedagógico detalhado para identificar as causas da dissociação.
Atividades de consciência fonológica que favoreçam a associação entre sons e letras.
Práticas de leitura compartilhada em voz alta, promovendo interação e significação.
Exercícios lúdicos que unam leitura e escrita em um mesmo processo.
Essas ações, quando aplicadas com consistência, podem conduzir à harmonia entre a escrita e a leitura, permitindo que a criança floresça no ambiente escolar com alegria e confiança.
Conclusão
O estudo de caso apresentado evidencia a necessidade de olhar para além da capacidade mecânica de escrever. A alfabetização plena ocorre quando leitura e escrita se entrelaçam em um processo integrado, promovendo autonomia, felicidade e um florescer contínuo de saberes. Para o educador, cabe o papel de jardineiro, que cultiva com paciência e rigor científico as condições para que cada criança alcance seu pleno potencial.
Referências
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1985.
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2020.
MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2018.
📚⚖️ Por Ednalva Brito de Melo
25 de setembro de 2025
👉 Siga no meu blog: aprendizagemdomilenio.blogspot.com
Facebook e Instagram
Nenhum comentário:
Postar um comentário